TRANSFORMANDO REALIDADES

REPRESENTANTE	APORTE	EXPOSICION
DAVID AUSUBEL	Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, que se relaciona con la nueva información recibida.	Investigación Pedagógica.
JOHN ELLIOT	Afirma que el valor de la práctica docente se encuentra no solo en los resultados finales a los que se dirigen sino la misma intencionalidad educativa (principio y valores).	Investigación Pedagógica.
	Fundamento en su obra Investigación- Accion en educación, las ideas de su maestro Stenhouse. Requiere del profesor una preocupación por los problemas prácticos diarios de su experiencia.	Investigación Educativa.
	La investigación- accion se describiría como “reflexion relacionada con el diagnostico”. Entre sus principales caracteristicas podemos encontrar que esta “se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los profesores”. Las situaciones problemáticas, las susceptibles, de cambio y las que requieren una respuesta práctica, todas ellas situadas en mayor  o menor cercanía del proceso de enseñanza- aprendizaje	Investigación Accion Participativa.
HUGO CERDA	La importancia de la inclusión del término investigación en el aula de clase, en la práctica pedagógica.	Investigación Pedagógica.
LORENZO LATORRE	La función del maestro es percibir y orientar el trabajo de los alumnos, plantearles problemas sugerirles ideas, crearles contradicciones y ayudarles a resolverlas, contribuyendo a que ellas resuelvan sus dificultades.	Investigación Pedagógica.
LAWRENCE STENHUSE (1970)	Los niños trabajan mejor cuando intentan hallar respuesta a problemas que ellos han elegido investigar.	Investigación Pedagógica.
	Inicio la corriente educativa de la investigación que supone tanto hacer como utilizar la investigación, a traves de la enseñanza. Centro su trabajo en el currículo escolar.	Investigación Educativa.
	El modelo de Investigación- Accion que propone Stenhouse está basada en un proceso que comprende ciertos elementos básicos: ·         Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología. ·         Consideración con el proceso de aprendizaje. ·         Enfoque coherente al proceso de enseñanza.	Investigación Accion Participativa.
JEROME BRUNER	La función adaptativa del aprendizaje reside en la posibilidad de enfrentarse a situaciones nuevas, asimilándolas a lo ya conocido.	Investigación Pedagógica.
BERNANDO RESTREPO	Propone 3 significados del termino investigación formativa: Investigación exploratoria: Indaga, explora problemas e hipótesis y poblaciones, información que nos permite construir interrogantes y enfoques más precisos. Formación en y para la investigación: Su principal misión es formar teoría y metodología y técnicamente el investigador científico. Investigación para la transformación en la accion o practica: El estudiante memoriza un conjunto de conceptos que en la mayoría de los casos es incapaz de llevar a la práctica, con lo cual se olvida de uno de los principios básicos de la investigación.	Investigación Formativa.
BERNARDO HONORE	La formación formativa es una modalidad que le procura un nuevo sentido a una investigación con la actividad pedagógica del aula.	Investigación Formativa.
L. HOTELLIER	La  investigación formativa no es algo que se adquiere de una vez por todas o que se consiga por medio de un título profesional, sino que se cultiva y se desarrolla, y no está sujeta a temporalidades o edades específicas.	Investigación Formativa.
JOHN DEWEY (1920)	Definió que el aprendizaje se realiza sobre todo a traves de la práctica. Se interesó activamente en la reforma activamente en la reforma de la teoría y de la práctica educativa.	Investigación Educativa.
STEPHEN COREY (Década de los 40)	Lanzo el movimiento del maestro investigador y un método para comprender la práctica escolar y transformaría.	Investigación Educativa.
KURT LEWIN (Década de los 40)	Dio identidad a la Investigación-Accion, para integrar la experiencia científica con la accion social.	Investigación Educativa.
	La investigación- accion es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, asi como su comprension de esas prácticas y de las situaciones en que estas tienen lugar.	Investigación Accion Participativa.
STEPHEN KEMMIS Y WILFRED CARR (1988)	Propusieron la Investigación- Accion, como actividad colectiva cuyo objetivo es la transformación de procesos educativos asociados a procesos sociales.	Investigación Educativa.
	Consideran que la investigación participativa no puede entenderse como un proceso de transformación de las practicas individuales del profesorado, sino como un proceso de cambio social que se emprende colectivamente.	Investigación Accion Participativa.
LIZARDO CARVAJAL	El objeto de investigación es el sistema del mundo material. Su estructura presenta al hombre una necesidad de superar	¿Cómo empezar a investigar?
KARL POPPER	Señala que las teorías científicas no son verdaderas absolutas, sino intentos de solución a hipótesis sobre problemas fundamentales.	¿Cómo empezar a investigar?
SORMAN	La gestión del investigador debe consistir no en demostrar lo fundamentado en una teoría sino tratar de descubrirla y tratar su falsedad.	¿Cómo empezar a investigar?
BELMONTE	Para facilitar la aplicación de la V heurística realizo algunas modificaciones que resultan los puntos clave de la producción de los conocimientos y una mejor asimilación desde las posiciones del sujeto y las cualidades de los objetos. En el vértice de la V heurística se sitúa los acontecimientos y objetos, y se inicia la producción de conocimientos.	¿Cómo empezar a investigar?
BOB GOWIN	Propuso un módulo para ayudar a estudiantes y educandos a profundizar en la estructura de conocimientos que trata de entender. La cual lo llevo a interesarse por el estudio de cómo se produce nuevos conocimientos en la ciencia.	¿Cómo empezar a investigar?
ANGUERA (1988)	Define el acto de observar como la resultante de la actuación conjunta y necesaria de 3 elementos: la percepcion, interpretación y conocimiento previo, que daría lugar a una observación perfecta, incluso utópica deteriorada en grado muy variable al ser asumida por el observador humano.	La Observación
DE KETELE (1984)	Observar es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, orientada por un objeto terminal u organizador, y dirigido hacia un objeto con el fin de obtener información.	La Observación
VAN DALEN Y MEYER (1981)	Consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos.	La Observación
MILLER Y DOLLARD (1941)	Platearon que el aprendizaje por observación se trata de un caso especial de reforzamiento operante, no un modo de adquisición de respuestas diferentes a las tradicionales (condicionamiento clásico y operante).	La Observación
FREIRE	Toma como esencial desarrollar una pedagogía de la pregunta puesto que es el activador del pensamiento y del discurrir sobre los diferentes asuntos que se plantea el grupo como tarea. La pregunta es además un elemento pedagógico que estimula y da solidez al proceso de autoaprendizaje.	EL PROBLEMA
DARWIN CLAVIJO CACERES	Plantea el libro “proyecto de investigación “en el que plasmo el tópico: el problema, sus pasos como lo son identificación del problema, descripción del problema, planteamiento del problema y formulación del problema, estableciendo además sus posibles soluciones.	El Problema.
CESAR BERNAL	El método de investigación científica, como un tipo de investigación, sistemática, de proporciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales.	El Problema.
HERNANDEZ SAMPIERI	Explica como en la medida en que haya precisión y exactitud respecto al planteamiento del problema, más posibilidades de encontrar una solución tendrá el investigador.	El Problema.
	El interés se centra en quienes, es decir los sujetos u objetos de estudio. Esto depende del planteamiento inicial de investigación.	Proceso Investigativo.
JUAN IGNACIO POZO	Un problema es una situación que un individuo o un grupo quieren o necesita resolver y para la cual no dispone de un camino rápido y directo que le lleve a la solución. Es decir, se necesita de un proceso de investigación. Además expone la solución de problemas como habilidades generales.	El Problema.
PEREZ SERRANO (1994)	La investigación cualitativa se considera como un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio.	Investigación cualitativa.
DENZIN Y LINCOLN (1994)	Definen la investigación cualitativa es una actividad sistemática orientada a la comprension en profundidad de fenómenos educativos y sociales.	Investigación cualitativa.
SANDIN ESTEBAN (2003)	La investigación cualitativa como un campo interdisciplinar, transdiciplinar y en ocasiones contra disciplinar.	Investigación cualitativa.
STRAUSS Y CORBIN (1990)	La definen como cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de cuantificación.	Investigación cualitativa.
MARIA TERESA YUREN	Una investigación llega a hacer ciencia cuando en ella se han construido teorías	Proceso Investigativo.
BODGAN Y BIKLER	Si un toque de pasión no se puede mantener el esfuerzo para terminar el trabajo emprendido. Si alguien le pide hacer un estudio, asegúrese que tiene para usted el suficiente interés.	Proceso Investigativo.
KINNEAR Y TAYLOR (1993)	El proceso de investigación está formado por: necesidad de obtener información, especificación de los objetivos de la investigación, determinación del diseño de la investigación y de las fuentes de datos, procedimiento de recolección de datos, determinación de la muestra recolección de datos, procedimiento y análisis de datos.	Proceso Investigativo.
HUSSERL	La reducción fenomenológica es el método para llegar al campo en el cual debe actuar la nueva ciencia. Propone acceder a la subjetividad trascendental o conciencia pura mediante una serie de pasos o reducciones.	Tipos de investigación.
HEIDEGGER	Concibe la hermenéutica como el interpretar mismo más que un método y teoría de la interpretación, lo cual implica que es el traer la noticia del ser al ente, permitiendo comprender la relacion entre el hombre y el ser relacion condicionada al lenguaje, es decir, lo hermenéutico es la forma que adopta el ser en el hombre.	Tipos de investigación.
CLIFFORD GEERTZ	Desarrolla un horizonte novedoso para la etnografía, llevándola sustancialmente del plano descriptivo al plano comprensivo, planteando creación de una descripción densa o explicación comprensiva de la cultura; concepto muy próximo a la de estructura profunda.	Tipos de investigación.